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- 2023-06-01 14:40:06 发布
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第一单元
1 春
1.有感情地朗读课文,积累生字词,感知文章的画面美,体会作
者的感情。(重点)
2.学习从各个角度品味文章生动形象、富有表现力和感染力
的语言。(重点)
3.尝试使用多种修辞手法生动地写景。(难点)
1.“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”从
文章的开头中,你读到了作者对春天怎样的情感?请
带上这种情感有韵味地读给小组其他成员听。
两个“盼望着”叠用,用拟人手法写东风和春天,表现了
作者对春的热切期盼,以及春天到来时作者的欣喜。
2.除了第1段,课文还有哪些地方直接抒发了作者对春天
的情感?从中你又读到了什么呢?
课文的第8段、第9段和第10段。这三段用形象、贴切的
比喻,写出春天带来新生命,带来美,给人以力量和信心;三
个排比句整齐有力,形象地点明了春天的整个发展过程,体
现了作者对春天的热爱与赞美,在情感上与开头呼应。
3.选择六幅图中你认为写得最美的一幅有感情地诵读,然
后在课堂上和同学们分享这部分内容的背诵要诀。
示例:春草图。这一幅图写小草初生,写孩子们在草地上踢球
,场面活泼热闹;而且本段多短句。因此要读得轻快些,语速
不急不缓,读出轻松愉快的感情。
背诵要诀:语段先着力描写春草勃发的景色(草的动态、质
地、长势),接着写人在草地上的活动与感受。
4.语言鉴赏是指欣赏、品味文章中优美、精辟的语句,理
解它在文章中的作用。学会品味文章的语言才能走进它
的审美世界,进而借鉴其精妙。下面请你在以下问题的引
导下,借鉴本书第1页“知识链接”中的方法,以课文第5段
为例学习语言鉴赏吧!
(1)请从修辞的角度对“不错的,像母亲的手抚摸着你”
这个句子进行鉴赏。
示例:这一句通过撷取一个生活化的令人备感亲切的比喻
“像母亲的手抚摸着你”,写出了春风的轻柔、温暖,而且
春风吹拂时仿佛还带上了对人的爱意,写尽了春风的气韵
神情,更体现了作者对春风的喜爱。
(2)有人说这一幅图中写鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的
喉咙”,其中“卖弄”一词用得很巧妙,请你分析它妙在
哪里。
示例:“卖弄”是显示、炫耀自己的本领的意思。在这里是
贬词褒用,赋予鸟儿以活泼、热闹的特点,生动地描绘出鸟
儿在和煦的春风中相互炫耀、比试自己动听的啼鸣的场
景,使画面有情有趣。
(3)在写景时充分调动各种感官,既观其形、色,听其声,
嗅其味,又有触感的描写,才能做到“状难写之景如在目
前”。请你认真研读本段,说说作者调动了哪些感官进
行描写,这样写有什么好处。
示例:本段作者写春风不仅从触觉的角度抓住了风的温暖轻
柔来写,还从嗅觉的角度写“风里带来些新翻的泥土的气息
,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝
酿”,让人仿佛闻到春风的芳香;同时作者还调动了听觉,写
鸟鸣的清脆、婉转,风声和水声的轻盈、悦耳,笛声的嘹亮,
合成春风中的乐音。作者通过调动触觉、嗅觉、听觉,使原
本无形的风,也有形、有味、有声、有情了,从而将这幅春
风送暖图描绘得神韵透彻,喜爱之情彰然。
5.春天这么美,这么好,在这大好春光里,作者是不是告诉
我们只要看看草、赏赏花就可以?如果不是,那还要我们
做些什么?
不是。“‘一年之计在于春’,刚起头儿,有的是工夫,有
的是希望。”作者劝告我们要珍惜美好的时光,以抖擞的
精神开始一年的学习与工作。
1 春
1.有感情地朗读课文,积累生字词,感知文章的画面美,体会作
者的感情。(重点)
2.学习从各个角度品味文章生动形象、富有表现力和感染力
的语言。(重点)
3.尝试使用多种修辞手法生动地写景。(难点)
1.“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”从
文章的开头中,你读到了作者对春天怎样的情感?请
带上这种情感有韵味地读给小组其他成员听。
两个“盼望着”叠用,用拟人手法写东风和春天,表现了
作者对春的热切期盼,以及春天到来时作者的欣喜。
2.除了第1段,课文还有哪些地方直接抒发了作者对春天
的情感?从中你又读到了什么呢?
课文的第8段、第9段和第10段。这三段用形象、贴切的
比喻,写出春天带来新生命,带来美,给人以力量和信心;三
个排比句整齐有力,形象地点明了春天的整个发展过程,体
现了作者对春天的热爱与赞美,在情感上与开头呼应。
3.选择六幅图中你认为写得最美的一幅有感情地诵读,然
后在课堂上和同学们分享这部分内容的背诵要诀。
示例:春草图。这一幅图写小草初生,写孩子们在草地上踢球
,场面活泼热闹;而且本段多短句。因此要读得轻快些,语速
不急不缓,读出轻松愉快的感情。
背诵要诀:语段先着力描写春草勃发的景色(草的动态、质
地、长势),接着写人在草地上的活动与感受。
4.语言鉴赏是指欣赏、品味文章中优美、精辟的语句,理
解它在文章中的作用。学会品味文章的语言才能走进它
的审美世界,进而借鉴其精妙。下面请你在以下问题的引
导下,借鉴本书第1页“知识链接”中的方法,以课文第5段
为例学习语言鉴赏吧!
(1)请从修辞的角度对“不错的,像母亲的手抚摸着你”
这个句子进行鉴赏。
示例:这一句通过撷取一个生活化的令人备感亲切的比喻
“像母亲的手抚摸着你”,写出了春风的轻柔、温暖,而且
春风吹拂时仿佛还带上了对人的爱意,写尽了春风的气韵
神情,更体现了作者对春风的喜爱。
(2)有人说这一幅图中写鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的
喉咙”,其中“卖弄”一词用得很巧妙,请你分析它妙在
哪里。
示例:“卖弄”是显示、炫耀自己的本领的意思。在这里是
贬词褒用,赋予鸟儿以活泼、热闹的特点,生动地描绘出鸟
儿在和煦的春风中相互炫耀、比试自己动听的啼鸣的场
景,使画面有情有趣。
(3)在写景时充分调动各种感官,既观其形、色,听其声,
嗅其味,又有触感的描写,才能做到“状难写之景如在目
前”。请你认真研读本段,说说作者调动了哪些感官进
行描写,这样写有什么好处。
示例:本段作者写春风不仅从触觉的角度抓住了风的温暖轻
柔来写,还从嗅觉的角度写“风里带来些新翻的泥土的气息
,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝
酿”,让人仿佛闻到春风的芳香;同时作者还调动了听觉,写
鸟鸣的清脆、婉转,风声和水声的轻盈、悦耳,笛声的嘹亮,
合成春风中的乐音。作者通过调动触觉、嗅觉、听觉,使原
本无形的风,也有形、有味、有声、有情了,从而将这幅春
风送暖图描绘得神韵透彻,喜爱之情彰然。
5.春天这么美,这么好,在这大好春光里,作者是不是告诉
我们只要看看草、赏赏花就可以?如果不是,那还要我们
做些什么?
不是。“‘一年之计在于春’,刚起头儿,有的是工夫,有
的是希望。”作者劝告我们要珍惜美好的时光,以抖擞的
精神开始一年的学习与工作。